《论语》有言：“知之为知之，不知为不知，是知也。”
然则，在今天真的是这样吗?
随着科技的进步，人们的要求越来越高，而对于学生，学业是其主要的任务。不管是老师，还是父母，对孩子的学业都极其重视，特别是父母。
于父母言：“这些问题你必须弄懂。”
于老师言：“这些问题你应该弄懂。”
然则对于孩子，他们真的都能做到吗?
古语有云：“师者，所以传道授业解惑也。”然则老师真的能做到吗?对于学生，应不耻下问，力争上游，然学生真的能做到吗?
近日，我在一些大学发现存在这样一种现象。
如果把老师比作皇帝，学生视作平民百姓的话。老师讲课就是执行国策，学生上课就是例行公事。前期，学生是有激情且愿去学的，而这时的老师也是极受欢迎的，说明国策执行的不错，适合民情。我总结为“民心所向”。
然则时间一长，老师讲的课越来越多，学生要学的知识越来越深。甚至有时老师为了赶所谓的进度，拼命地一个劲的自己往前冲，忽略了学生的接受能力。而学生呢?则由于课的内容知识点增多，前面还有些没弄懂，后面又紧追着一大部分新内容。久而久之，则会疲倦，赶不上进度，从而厌学。这时老师所讲的课则不为学生所喜，且学生与老师渐渐不在一条道上，最后想学的人也寥寥无几。我总结为“民心渐失”。
而这时，老师应当谨慎，说明这样的国策已不再适合当下的民情。再继续下去，恐其适得其反。我总结为“民心尽失”。
亲其师信其道，不亲其师离其道。师生是一个整体，若一方自顾自地跑，而另一方还在原地，最终会是两败俱伤，而我们要的是共赢。老师不是皇帝，学生不是平民百姓，而是一起合作的伙伴。
否则，
于老师言：“知我者，谓我心忧;不知我者，谓我何求。”
于学生言：“知我者，谓我心忧;不知我者，谓我何求。”
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