成长无尽头，成功无止境，最终的失败敲定了你的成功。
昨天在博客看了白岩松在江西财经大学的演讲视频，其中举了一个他自己很欣赏的例子，就是跳高，成功如跳高，最后一跳的失败确定了成功。众多选手在一次次提升高度，并在最后一次失败中确定了成功的高度，最后一名选手并没因已经是冠军而停止跳跃，仍是一次次提升高度，一次次尝试，最后一次的失败才记录了最好的成绩。
跳高选手的这种追求有两点启示值得注意，第一，始终有自己的竞技目标，尤其是把别人的期望与关注，融入到跳跃的技巧和动力的调节上，不当成负担，当腾身一跳时，达到忘我忘物忘别人的境界，目标与行动一起腾飞，不再考虑跳伞时降落伞打不开怎么办的问题。第二，耐挫折能力强，每一个高度都有三次机会，并不因为第一跳失败而影响后续追求。
成长如跳高，是一生的追求过程，是绝对的，成功是相对的，成长的质量决定了成功的程度。当人只剩最后一口气的时候，才意味着成长的终结，也才丈量出成功的高度。
我们每个人都在成长，也都在成功，每次成功只能算一次成长的阶段总结，还算不得人生的成功。
那么，我们的教育至多算成长教育，为学生的将来积淀素质，不是走出校门就下定论，更不是成功教育。成功只能放到社会，由自己带着成长的素质加上个人努力的再成长，做出一定成绩，才算有一定的成功。
有了这样的思考，就不会抱怨学生的差异，就可以带着欣赏的目光去看待每个学生。每个学生都有自己能跳的高度，他们的高度就是一种相对的成功。冠军只有一个，只是比别人高一些，别人跳高不行，其他能力可能是冠军不能比的。
我看过一个多元法则(过河原理)的教育原理，是这样说的，一次专家乘船到河对岸去，在船上和船夫攀谈起来，竟然发现船夫是一个很难说清楚话的人，于是非常鄙夷他。快到河对岸了，船夫惊呼“你会游泳吗?”“不会。”“这条船马上要翻了，那你马上就会死的。”专家听了愕然。是呀!社会上流行的“专家是人才，船夫只不过是一小人物而已，当然谈不上是人才”观念。在生命危急的关头，船夫居然救了知识渊博的专家一命。谁是人才，令人思考。其实人真是各有其长，在某个领域有特长的都可以说是人才，在人才的认识上我们要有多元的观念。教育者千万别总是认为只有学习好才叫人才。只有运用多元法则育人，我们这个社会才会变得精彩纷呈。
每个人都有自己的成长空间，都有自己的成长落点，教育重在让每个学生在提升自己的高度中成长。