晨光洒在两个孩子弯着的背上。
两个孩子走出餐厅不久发现地上有一点点可以忽略不计的纸屑，很自然地弯腰捡起。阳光正好，像舞台上的灯光，恰巧地把他们照耀，黑黑的头发瞬间闪闪发亮。
我调整了直接去办公室的方向，转向他们，向他们走去。
“孩子，给你俩点赞！捡起的是垃圾，文明的是品质。”和着温暖的阳光我微笑着竖起大拇指，瞬间才感觉到阳光也恰巧洒在我的脸上，暖暖的。
“哈哈，老师，这不算什么呀，很正常。我们习惯了在学校里干干净净的，星期六去超市还捡垃圾来。”小伙子笑着，露出洁白的牙齿，刘海处被风一吹稍微地翘着。
“也是啊，你们是圣卓学子吗！学校里所学影响到你们的生活，特别是公共生活的文明有序，这可不得了。”我尽量把我要说的话非常简洁地说明白，意思就是校内所学一定是引领孩子的生活时才会有价值的。
孩子使劲儿点头，我的话他们懂。他们的脸上写满了自豪。
快到办公室时，遇见两个女孩，在仔细地擦楼梯扶手。
其中一个女孩擦完一部分楼梯扶手，又去仔细擦台阶，擦台阶时特别注意台阶与墙体接触的小拐角，像呵护一个小生命一样。
“孩子，在家里干过吗？觉得累吗？”
“干过，家里都是平地，没有这么细致就可以，有点累，不过我可以体会到保洁老师是多么不容易了。”一个女孩一手拿着抹布，一手用胳膊蹭了蹭刘海跟我说。
“所以，以后在学校里遇见保洁老师和走过台阶时需要注意点什么了？”我抛出了一个问题。
“特别尊敬保洁老师，因为他们的劳动太不简单了。还要爱护环境，我们爱护了，他们就会少付出一点劳动。”孩子说话井井有条，还很动情。
“你还可以去想得远一点啊，例如现在好好学习和研究，有机会发明个什么东西，可以在这些比较复杂的地方把人工替代出来。”我鼓励她们。
“那样的话，真是太好了！”俩孩子近乎欢呼起来。
“交给你们呀，现在就开始想办法……”我一边说一边离开，回头一看，那俩孩儿还在惊讶地又惊喜地互相对视。
或许一粒理想的种子已经播在小小的心田里。老师，要做那个播种阳光、点燃希望的人。
“为什么不盖被子？”到宿舍里看到有几个孩子不盖被子，被子叠成“豆腐块”，像模像样地放在那里，自己躲开“豆腐块”蜷缩地躺着。
“因为再叠起来会麻烦。”一个孩子说。
“现在必须盖上，冻着了更麻烦，学不会叠被子也会更麻烦。”我使劲儿拍了一下孩子的肩膀，并把被子给拽开，拉在孩子身上。
“哎吆，老师，不要不要！”孩子有点急但已经晚了。
“以前没有自己叠过被子？”
“没有这么认真过。”
“知道认真是怎么炼成的吗？”我坚定地又开玩笑一般。
“就是反复在小事情中做出来的，一遍不成做两遍，做一遍找找敲门儿，直到做到最好，就这么简单！”我特别强调了”做”和“反复”。
“你直接不做，也不用反复做，就会可以这么认真吗？这不是开玩笑啊！”我看着他听得眼睛大大地，脖子直直地，又趁机补了一句。
这个孩子很把被子调整了一下，恰巧能够把全身盖住，朝我笑了笑。
其他床位上几个孩子也早就探出脑袋认真听着，我一转身、一回头，其他同学把头立马缩了回去。没有盖被子的早就乖乖地盖上了。
道理，孩子们都懂，真正送到孩子的心里，却是并不容易。时间、地点、事件、人、说话的内容都很好的结合在一起时，才可能发挥作用。这个孩子，这几个孩子或许是懂了，并且可能会迁移到做其他事情上去，比如学科的学习。
一所学校留给学生的东西会很多很多，在生活中，依靠生活，用生活的方式给以实时的帮助，孩子学到的将不仅是这件事情本身，还是在学习如何生活、如何善待生命，进而成为孩子道德良知的一部分，这将是我们教育人的重要使命。
康德说：教育，就是使人成为人！
董春玲