文/李秀娟
我是李秀娟，2012年6月毕业于山东师范大学，2016年9月正式加入光明小学教师队伍。选择教师这一职业，我无怨无悔。记得童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师，用笔耕耘，用语言播种，用汗水灌溉，用心血滋润。现在我也成为了一名教师，我明白了教好书是我的天职，育好人，才是我追求的目标。
入职以来，一直担任五六年级语文教学工作，语文课堂教学是学生学习语文的主要渠道，课堂教学质量的高低是语文教学质量的主要标志。在教学中，我发现，新课程标准极力倡导的“自主•合作•探究”的学习方式还没有真正落到实处，学生的主体地位未真正确立。
针对小学语文课堂存在的问题，现谈谈自己的看法：
一、充分激发学生学习的兴趣
新课堂标准指出：“学生是学习的主人。”教学中，学生要成为学习的主体，最主要的是使学生对学习产生浓厚的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。学生有了学习的兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，就会从被动的接受知识转变为主动地探求知识，课堂效率就能提高。激发兴趣的的方法很多，如创设情境激趣、游戏激趣、设疑激趣、故事激趣、表演激趣、竞赛激趣、活动激趣、赏识激趣、直观教学激趣、多媒体课件激趣等。
二、积极构建“精讲多练”的课堂教学模式
全国著名特级教师于漪曾指出：每堂课的教学必须有明确的目的，教学内容应该根据教学目的作一番认真的剪裁，要确定重点，突出重点，把握难点，分解疏导。
“精讲多练”是提高语文课堂教学效率的好办法。“精讲”就是抓住教材的重点、难点和关键，准确、深入地讲清楚，对教材的其它部分略讲甚至不讲，让学生自己去思考。“有所不为，才能有所为。”教师所有的讲解、启发、引导、拓展和总结等都要精。为达到精讲的目的，要坚持“多退少补”的原则。“多退”即学生通过读书或思考，能感知的内容和理解的问题，教师退而不讲；“少补”即在学生不理解的地方，教师适时补充，以发挥教师“导”的作用。“多练”就是课堂教学留给学生更多的练习和思考的机会，更大限度地让学生动口、动手、动脑。要多练，就要切实把教师讲的时间压下来，把学生练习的时间增上去，要确定哪些知识需要练，哪些简单练，哪些反复练。重点知识要掌握，需要反复练，使学生真正理解和掌握；只需了解的知识点，可简单练。练的形式可多种多样，课前的复习旧知、预习新知练；课中的设疑提问、解决问题练；课后的巩固所学，拓展提升练都很有必要。
古语有云：父母之爱子，则为之计远。我想，语文教学也是如此。我愿用智慧和爱心去教学生，用滴水穿石的精神耐心地去传道、授业、解惑，教育、培养学生，做一名学生喜欢的老师，做一名真正合格的语文老师！
校长评论：
字真好，文更好！读此文，相信你的语文课堂是生动有趣的、简洁高效的、自主发展的理想课堂，为孩子们高兴，为你自豪！
孙殿镔
2018年11月27日
【作者简介】李秀娟，山东聊城人，2012年毕业于山东师范大学，现为东昌府区光明小学语文老师。热爱语文，喜爱孩子们，愿做一名孩子们喜欢的语文老师。平时喜爱读书和旅行，因为读书能丰富知识，旅行可以开阔视野。个人座右铭：仰望星空，脚踏实地！