美食节？应是体育美食节！往往记住的是后者，为什么？体育是圣卓第一课程，从课內到课间，内容形式丰富多彩。所以体育节尽管依然内容丰富，孩子仍觉得已是生活日常。而美食不同了，因其过程和内容的独特(一年在校参与这一次)而极大吸引着孩子们。
规定是上午9:30每班一名家委入场，就像每班必须在9:30方可去摊位一样，这是规则，好多家委提前了两小时到校门口，与保安好声商议；好多孩子的心早已飞向了美食，尽管在体育运动现场，到美食街上会看到有的孩子号码布不摘就开始"工作"了。
是什么魔力吸引着大家？凝聚着大家？这值得去研究、去发现。
选择之美。目标是什么？经营什么？怎样营销？用具从哪来？原料怎么弄？谁做什么？家委主任来还是不来？每个班都有自己的选择权，每个班内的孩子们有选择权，真正做到在安全的底线基础上的"我的地盘我作主"、"我擅长什么就做什么"。这份大手笔的放手，给足了师、亲、生足够的信任和足够的自主性发挥的空间。而自主性是人作为主体的根本属性，是师、亲、生的有效的自我管理、潜力发掘等同样被真实的场景所检验。
劳动之美。劳动教育，是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。美食节，在学校里给大家搭了个台子，这个台子很大，打破了年级，打破了班。人人都是劳动成果创造者，也是享用者。瞧那热火朝天的场面吧，瞧那一张张绽放的脸庞吧，大人小孩都像孩子纯朴又兴奋。正如苏霍姆林斯基说，人在自己的劳动中创造自我和理解劳动的美。
合作之美。我时常记起10多年前上的那节省优课《还是合作好》，美食节就是个范例。首先课程前期由中心、年级、首导、学生会会商研磨了不下六遍；导师团、家委主任、学生反复研究会商适合的实施办法，我知道有家委主任、首导逐字逐句地去解读，以确保不触及"红线"而犯规；美食街上有合作，过程就是一曲交响乐、大合奏，有生活、有生长、有认知重构、有能力提升、有思维突破，这里就是一个社会、一个市场，每个人的交往方式、交往圈随之在扩大、经验被改造。社会性是人的本质属性，在这个"社会"中，每个人创造价值的自觉、对规则与规范的遵守又得到历炼。
创新之美。实践创新是学生必备的素养之一，主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。这就需要教育实践机会，在实践中去培养而不是靠书本告诉，美食节恰提供了这个机会。所有参与者围绕"如何做好……″进行了结构化思考，大胆在过程上创新实施，有的运用学科所学、查资料进行了食育研究，有的在营销学、营养学上进行了研究。有个同学为了争取穿汉服让美食节充满文化味儿特意给校长妈妈打电话……。
此刻，看过大家的图文，依然激动不已，我们所期待孩子们在课程中发展的必备品格和关键能力基本达成，它的价值远不止我们所看到的，这些文字也不足以呈真正的价值要去问问孩子。即使营销失败，也将助推孩子发现教训，总结经验。祝福孩子们将获得的一切美好迁移到生活的方方面面，更会学习，更会生活，更会爱自己！
(于仁川机场)
董春玲