文/张国民
事先并没有布置作文，是田乐同学主动写完之后，拿来让我修改的，同时悄悄地对我说：“老师能帮我发表吗？”拿到作文初读，我有些怀疑——是她自己写的吗？我知道所教的班级是中班，不是最好层次的班，学生的写作水平并不高。
疑惑写在脸上，机敏的她一下就捕捉到这个信息，很生气地说；“老师，是我自己写的，不信你问祁艳悦。第二件事情她也是主角。”
“我不相信，说明你写好了，抽时间我认真拜读，只要好我就推荐。”为了不伤及她的自尊，我赶忙说。
静下心来，认真阅读，才发现文章的可圈可点之处——第二段的“月亮冷冷地挂在天边，前天下的那场雪还没来得及融化，地是雪白的，走上去还发出嘎吱嘎吱的声音。”的环境描写即写出了天冷路滑的特点，也为下文故事情节的展开做了铺垫，描写生动细腻；第三段的“老爷爷很开心，笑着说：“还是年轻好，这俩小伙真棒！”我们这边方言“小伙”是指男性，显然老爷爷没有认出留短发的我们两个“淑女”。”写得即符合当时的情境，也显得趣味横生，也流露出小作者做好事未被认出的欣喜。
虽然有可圈可点之处，但文章整体的构思还是有点问题，原文写了三件事情，顺序安排不够合理且超出考场作文要求600字左右的限制很多。于是我对这篇文章进行了“大刀阔斧”的修改，去掉其中一段，调整了顺序，让文章“得到帮助和帮助别人”的思路更清晰。将题目《来自陌生的帮助》改为现在的题目。
改过之后，我忽然意识到将这次修改的过程展示出来，不就是一节很好的作文课吗？于是课上我将田乐同学原文及修改之后的文章作了集中展示，并讲了可圈可点之处及修改的理由。同学们静静地听着，眼神中流露出的是欣赏抑或是羡慕。从没有一节作文课上的如此惬意。
真的感谢田乐同学给我们带来得这一节与众不同的作文课。
……
“报告”，一日课间，随着一声清脆的报告声，田乐同学来到我的办公室，怯怯地问：“老师发表没有？”
“发表？昂，正……”我一脸羞愧，忙碌的工作，早把这件重要的事情抛在脑后。
于是匆匆写下这篇批改手记连同田乐同学的作文一同……但愿能实现她的愿望！
附：
陌生世界的暖
文/田乐
总以为老师口中所说的“雪中送炭”的事情是不可能出现在生活中的，但我确实是遇到了。
那是一个冬日的晚辅导结束后，已是晚上8点多，月亮冷冷地挂在天边，前天下的那场雪还没来得及融化，地是雪白的，走上去还发出嘎吱嘎吱的声音。校门外都是家长显然是来接孩子的，我爸也早在马路边等我了，我上了车踏上回家的路，路上车很多，要知道，这可是上学高峰期，但由于地滑，所有车主都缓慢行驶，仿佛这个世界都放慢了脚步。我们选择一条较平坦的路，因为我们常走的两条路上都有个大坡子，车子上不去，但这条路比较偏，很少人走，地上没有脚印，更没有车印。我们一直向北走，走到转弯处，发生一件没有想到的事情：左前轮陷进了马路边缘，原打算将左轮开上马路，可谁知后轮又陷了进去。现在怎么办？左边的两个轮都是空转，而且只是将旁边的雪打起来，根本上不来。老爸尝试了好几次也都以失败告终。就在我们束手无策的时候，驶来一辆黑色小轿车驶过来，他看到我们被困了下车询问，老爸长话短说。那人了解后从后备箱拿出一根很粗的绳子，说要帮我们拉上来，经过两次的努力终于拉了上来。老爸和那个人道谢，那人笑笑说：“出门在外，难免遇到个事情，帮一把就过去了。”天虽然很凉，但心却是暖暖的。
得到帮助的感到温暖，心生愉悦，帮助他人同样如此。记得前几天下午上学的时候，我和家离得很近的一个同学相伴去学校。去学校的路正在修，管理人员把路封了。由于这条路上有个小学附近还有我们学校，所以他们留了一个小出口。虽然特别不好过，但也方便了我们这群上下学的孩子们。就在我们正出路口时，前边的一个老爷爷的环卫车卡在了路口那里。我们用眼神进行了一次为时两秒的交流。她和老爷爷在车的后面推，我在前面拉，车一下子就上来了。老爷爷很开心，笑着说：“还是年轻好，这俩小伙真棒！”我们这边方言“小伙”是指男性，显然老爷爷没有认出留短发的我们两个“淑女”。即使这样，我们也异常开心，这是一种来自内心的喜悦。
都是素不相识的人，却因为一个小小的举动，让彼此感到愉悦、温暖，感到世间的美好。