有些问题，
很多问题，
不是答案有多少，
是也许根本就没有答案。
-------✂-----------
可是，我们经常是要寻找答案，
还有人居然用答案是丰富多彩的来表达对答案的渴望，
没有答案怎么了，
有了答案，也许就停止了。
-------✂-----------
答案是个套子，
答案是一堵墙，
答案是死胡同，
当有了答案，
我们也许就满足了，
也许就止步了，
每个问题都有了答案，
那么，最后我们就禁锢了，
就结束了。
-------✂-----------
没有答案，
不是没有意义，
问题的意义可能在于思维，
可能在于思辨，
不少问题，
只有主题，
比如怎样才是教育的入门学术的入门，
就没有什么答案。
即使要寻找答案，
也应该是一直在前方，
可能答案的意义就更多。
-------✂-----------
答案就在眼前，
就在足下，
那么，我们就不需要设置问题。
问题与答案的距离太近，
魅力何在，
美感何在，
价值何在。
-------✂-----------
急功近利者需要答案，
浅尝辄止者需要答案，
目光短浅者需要答案，
小富即安者需要答案。
-------✂-----------
志存高远者，一直在探索中，
持之以恒者，一直在未来中，
对很多人来讲，
很多事情没有答案，
当你确凿无疑得到结论的时候，
他们已经前行，
他们一直在路上，
不是没有目的，
而是一直在不断走向新的历程。
-------✂-----------
思维比结论更重要，
方法比答案更有价值，
所以，很多人说不要金子，要金手指，
不要鱼，而要渔。
-------✂-----------
在这个意义上，
从这个角度出发，
问题越多越有机会，
困惑越多越有出路。
-------✂-----------
现在就有这么多问题——
一会核心素养，一会关键能力，
一会说课程重要，是课改核心，
一会说课堂重要，是主阵地，
一会说教学重要，教学本位，
一会说学科重要，说学科本位。
一会老师重要，说教师第一，
一会说学生重要，说学生第一。
一会说课内重要，向四十分钟要要质量，
一会说第二课堂重要，说功夫在课外。
一会说应试教育毁了素质教育，
一会说素质教育也要重视应试教育，
甚至说到了要充分认识应试教育的政治正确性。
一会说女教师有教学天性优势，
一会说女教师多了影响了男孩子的阳刚之气。
-------✂-----------
还有——
今天说不能让孩子输在起跑线上，
明天就有人说要敢于让孩子输在起跑线上，
今天有人说要让孩子从小学会自主，
明天就有人说家长的引导督促作用至关重要；，
今天有人说要尽量长地保持孩子的童真，
明天就有人说要让孩子早点知道生活的波折，
今天有人说如果要留学就应该尽早送出去，
明天就有人说中学阶段之前的小留学生会有各种心理问题。
-------✂-----------
还有——
一会说出淤泥而不染，
一会说近朱者赤近墨者黑，
一会说蜀道难难于上青天，
一会说世上无难事只要肯登攀，
一会说苏霍姆林斯基可以超越，
一会说苏霍姆林斯基无法替代。
等等，等等。
-------✂-----------
究竟谁对谁错，
究竟答案是什么，
没有答案是不是会误入歧途，
其实，别怕，被弄晕了也别怕，
左与右，
前与后，
矛与盾，
正与反，
与其弄懂，干脆别弄懂。
做一个复杂的人，
做一个杂烩思想的人，与教育不无坏处。
什么样的观点都见过了，
也就逐步清醒了，
最后也就能进入真理是朴素的，简单的境地了。
所以，老早老子就说了，大道至简。
-------✂-----------
我们不要答案，
也许答案就来了，
我们不要结论，
也许结论就形成了，
如果，我们遇见的太少，
思考的太浅，
答案不会来，
来了，也不值钱，
也不值得欣喜。
原创： 赵宪宇 杂文诗